这所小学的“劳动课”太棒了!强烈推荐!
有阳光雨露,有繁花硕果,有欢声笑语,在行走中学习,这是安徽省阜阳市颍东区育新小学新劳育课堂的特色。
为了有效提升学生的综合素养,他们在强化劳育方面做了一些尝试。
跟着小研一起来看看吧~
01
外拓资源,家校协同
他们按照学校课程建设规划,依托校本课程落实劳育活动实践课,每班每两周一节。
之后,他们四处寻找适宜的劳动实践基地。
几经寻觅、洽谈,最终租赁了位于插花镇毛桥行政村的红旗瓦大农场地块。
为了最大限度地保障课堂安全,他们争取到家长的支持与配合。
各班纷纷召开了征求意见的家长会,决定由家长代表自愿陪同孩子参与劳育活动实践课,负责协同教师加强安全教育和督察。
家校双方还签订了安全责任书。
02
实践求索,多元体验
2019年春季,他们的劳育实践活动课如期启动,教导处组织教师和家长代表带领学生进入红旗瓦大农场。
按照之前的分组安排,各小组成员先跟随班主任认领地块儿——小组责任田。
接着,由小组成员自行商定组名,把写上组名的标识牌插到各自的责任田里。
有序列队后,各小组成员再听农场技术员立规矩、讲制度,看他们如何栽种秧苗。
随后,各组学生自行分工,有的到指定处领取秧苗,有的学着农场技术员的样子挖坑。
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,栽种正式开始后,学生们的问题就显现了:
有的坑挖得太深,秧苗全掩在里面了;
有的挖得太浅,掩不住秧苗的根……
经观察、思考和团结协作,他们才逐渐破解问题。
没想到的是,原本对蔬菜秧苗全然陌生的学生竟然也学会了分辨番茄秧、茄子秧、辣椒秧、黄瓜秧,知晓了栽种的步骤、方法及注意事项。
记得那次劳育实践活动课后,学生们到流淌的沟渠旁玩耍。
四年级(1)班学生温家琦说:“这里的水真清呀!”他的同伴王禹贺说:“这水没被污染,听,这声音也很动听。
噢,这就是课文中描写的‘溪水潺潺流淌’吧!”“是潺潺的流水!”其他学生应喝着。
在活动实践课中,学生们回归自然、拥抱自然,对劳动有了更多的体验,树立了正确的劳动观念,还增强了动脑动手能力。
全校统一栽种后,他们按照集中与分散相结合的原则,以田间管理的形式进行劳动教育。
所谓“分散”,即大部分的田间管理以年级组为单位,学生们也时常三五成群地分享劳动成果和心得体会。
所谓“集中”,即他们抓住关键的重要节日,统一组织师生到劳动实践基地活动。
例如,“五一”劳动节时,组织全体师生参与除草、浇水、搭架等,还在田间地头唱起了《劳动者之歌》;
“六一”儿童节时,让学生们在老师、家长、农场技术员和株株秧苗的陪伴下,“画”不一样的童年,“收”不一样的快乐,度过了难忘的时光;
“十一”国庆节时,师生代表于劳作休憩讲述抗日英雄故事,铭记艰难岁月里的光辉历程。
除除草,聊聊天;浇浇水,唱唱歌;搭搭架,理理秧;摘摘果,品品味。
一路走来,他们的劳育活动实践课做到了知行合一,真切地看到了每个学生的成长变化。
与此同时,他们也遇到了一些问题与矛盾。
例如,每两周一节的实践课时明显不足,劳育尚未能达到预期的效果;
虽然有家长志愿者的参与,但是时常紧绷着学生安全这根弦;
基地租赁、车辆协调等耗资不少。
今后,他们将结合实际情况,努力寻求解决策略,让这样的新劳育课堂越走越远、越走越宽!
03
劳 动 效 果 反 馈
☞丰收组学生代表张锦华:
我们去农场种植,收获了番茄、茄子……而这些都要归功于谁呢?当然是学校和老师,还有我们自己!
以前,我们只是一群无知又懒散的小孩。
当初,老师让我们去农场种植,我们十分兴奋。
可时间一长,我们对这件事的兴趣就渐渐淡了……
后来,在老师的教导下,我们定时去给植物浇水、捉虫,看着果实一天天长大,从青涩到成熟,我们的内心充满了喜悦,也意识到付出就会有回报。
当我拎着红彤彤的番茄回家,妈妈给我做了白糖凉拌番茄、番茄炒鸡蛋,还打了番茄鸡蛋汤,我觉得这些简直就是人间极品美味,比我以往吃的番茄好吃得多!
有了这些经历,我希望自己做任何事情都能坚持到底!
☞家长代表李知桐妈妈:
育新小学是孩子们最棒的成长乐园,学校一直很重视孩子们对生活的体验。
把课堂搬到了田野,让孩子们在劳动中受到教育,效果真好!
END
你觉得学校还可以开展哪些劳动教育活动呢?欢迎留言评论和我们分享哦~
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